３週間で学ぶこと 実習生授業その２ １年生

 実習生の授業、こちらは１年生の授業です。（研究授業は５時間目でしたが、この記事はその前の授業の様子です。）

最初に。これまで漢字ワークをつかって練習してきた漢字テスト。みんな練習をしてきたので結構書けています。そのあとは前時の復習です。「前時までに行ったように、説明文は大きく３つに分かれています。覚えていますか？」「それぞれの役割は」と授業が進んでいきます。

そして、「段落の役割を意識して、『私の好き』を文章で書いて伝えよう」と、説明文の展開にそった文章を自分で書くことにトライ。評価基準が示されます。

生徒たちは学んだことを生かそうと一生懸命取り組んでいました。

生徒への話しかけ方や間の取り方も、この３週間で大きく改善され、生徒をよくみて取り組んでいました。

最初は漢字テスト。

テスト後、漢字ワークを見て答えを確認

あ、これかあ！

今日やることの目標を提示

机間巡視しながら、プリントの取り組み具合を確認

みんなよくやってます。

プリントを仕上げていきます

自分で説明文を書くにあたって
書き出しについて質問が。

３週間で学ぶこと 実習生研究授業その１ ２年生

 ３人の実習生のトップを切って、今日の３校時、実習生による２年生国語の研究授業が行われました。かつて脚本家、エッセイストとして名を馳せた向田邦子さんの「字のない葉書」というエッセイ(随筆文）を教材としての学習です。簡潔で無駄のない、しかも過去の出来事を羅列してある文章なのですが、登場する父親の家族に対する感情、そして向田さんのその父親に対する思いが読むものに強く伝わってきます。

　中学２年生の年頃の生徒にとって、行動に隠された人の気持ちや両面性を読み取っていくこの学習は、社会性を身につけていくためにも大きな力になるものです。

　今日の授業は、「父親の人物像をつかむ」を目標に、文章中の色んな箇所からよみとれる父親の人物像について自分で抜き出し、他の人と比べ、そのなかから取捨選択して人物像を一文にまとめる、という学習を行っていました。生徒への話しかけ方もぐっと落ち着いた生徒の様子を見ながらのものになってきて、この３週間の充実ぶりを感じました。

今日の授業の目標を説明します。

登場する父親の人物像について
辞書を使って意味の確認もしながらプリントに書きだしていきます。

書きだしたものをもとに、何人かと見合います。

「そこ、もう一回言ってみて」

父親の人物像をまとめるためのプリントが
新たに配付されました

みんなプリントの内容確認。

大勢の先生たちが見守ります。

班ごとになり、人物像についてまとめます。