１年生のＡＬＴの先生による英語の授業です。現在の１年生は小学校の頃から英語活動に親しんできていて、英語がネイティブな先生と言葉を交わすことに抵抗がほとんどないように見受けられます。今日も楽しくゲーム感覚で英会話を楽しんでいました。ある意味、生徒たちも現在の英語教育のネイティブ？
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| ＡＬＴの先生が生徒が伏せている間に生徒のいろんなものをちょっと拝借 |
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| 袋の中にたくさんの生徒のいろんなものが。生徒から笑いが起きます |
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| 「Ｗｈｏｓｅ ｔｅｘｔbook is this ? 」「 It's mine.」 持ち主の生徒と会話します。周りはニコニコ |
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| 今度は全体に聞きます。「Ｗｈｏｓｅ ｔｅｘｔbook is this ? 」 周りの生徒「It's hers.」と一斉に指さします。本人は自分を指さしてます |
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| 「 It's mine.」と無事英語で回答して返してもらいます |
今日の5校時、教育実習生の研究授業が実施されました。クラスは2年生。教科は英語科です。今日は不定詞（to + 動詞の原形）の副詞的用法について学習していました。
途中、PCを使った画像が出ないなどハプニングもありましたが、堂々とした授業ぶりでした。声も大きく、年齢が近い事もあって生徒も親しみやすい様子でした。今後も頑張ってほしいともいます。
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| 不定詞についての導入 |
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| まずは自分で不定詞の分を完成させます |
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| 授業が進むに従って生徒も活発に |
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| 生徒が答えます。 |
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| 不定詞の文のデクテーション |
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| 続いてグループワーク |
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| 今度はペアワークとテキパキと進めていきます |
今日の１校時目は道徳。
合唱発表会も終わり、３年生は本格的な進路一色の時期を迎えます。そんな時期に、「自分が学ぶことの意味」を見失わないように、この時期に「将来の自分を見つめて」という内容で、職業選択に関する様々な立場からの見方や、自分の性格タイプなど、いろんな視点から将来について考える時間を設定しています。（一部内容を前後させているクラスもありましたが。）「目標」とは、自分が歩んでいく道しるべとなるものです。そんなことを考えるきっかけになってくれたらと思います。
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| 映像による性格診断を導入に使い、どんなタイプの人はどんな仕事が向くか |
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| 「社会に貢献する」について考えていました |
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| どの生徒も良く取り組んでいます |
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| 真剣に取り組む姿勢が、新たな気づきを生み出します |
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| まずは自分の考えを書き込む生徒、グループで話し合う生徒 |
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| こちらでも熱心に意見交換 |
こちらは学校の中堅どころの先生の授業をみんなでみて、それを題材によりよい授業の在り方についてお互いに研修を深め合う研修のための授業です。
今日は３年生の数学の授業です。三角形の相似について、条件等を元にどう説明できるようにしていくか、という内容の学習でした。授業では生徒も先生に協力して熱心に取り組んでいました。放課後には県央教育事務所や愛川町教育委員会からも指導主事の先生をお招きして研修を深めました。すこしでも生徒のためにこの研修を生かして行けたらと思います。
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| 生徒たちも積極的に手を上げます。頭を抱えている人も？ |
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| 机間巡視をしながら個別にも説明を |
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| たくさんの先生が見に来ています |
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| 話し合った内容を模造紙にまとめています |
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| 放課後はみんなでより良い授業の在り方について話し合い |
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| 県央教育事務所や愛川町教育委員会の主事からもご指導をいただきました |
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| みんな食い入るように画面を見つめます |
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| 指揮者だった人は思わず指揮を振っていました |
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| みんなすごい集中しています |
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| 全員が画面を見つめています |
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| 約一名こちらに気づいて･･･ |
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| 反省用紙への記入も真剣 |
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| たくさんの思いがあるから集中できます |
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| みんなすばらしい |
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| クラスには担任からがんばったみんなへのメッセージが |
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| 学年の先生からも |
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| こちらも黒板いっぱいにおもいがあふれてます |
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| こちらも |
