３年生の数学は少人数で行っています。今日は、立体の展開図を元に、記述式の問題で、高さや面積を求めていく考え方について学習していました。
なかなか展開図だけではイメージできない場合も多いので、実際に展開図と同じ紙型を組み立てて生徒に示し、立体のどこが展開図のどこに当たるかをすぐにイメージできるように繰り返していました。
また記述式の問題を解く場合の鍵である、「求める数値」を文字に置き換え、とにかくその文字式から導き出される数式を図形に書き込んでいくという基本を徹底していました。
 |
| 展開図と同じ紙型でイメージを作れるように特訓 |
 |
| ここが図の高さになるだろ？ |
 |
| 教科書の展開図に書き込んでいきます |
 |
| みんな必死に考えます |
 |
| 分かっても分からなくても分かろうと考えることが 脳にとてもいい刺激を与えることが 脳科学で証明されています。大切なのは諦めないこと |
 |
| 図に書き込みを・・・ |
 |
| イメージをつかめない生徒の所に行って紙型を 折りたたんで立体にします |
 |
| 頭を抱えながらも頑張ってますね |
新人戦の日程が9月25日(土)に決まり、朝練習を再開したバスケットボール部。
こちらもまた、夏休みを乗り越えて、たくましさを感じます。ケガのないよう、しっかりと体を慣らして、新人戦でよい戦いができることを祈ります。
 |
| 指導にも熱が入ります |
 |
| スリースレッドポジションも様になってきていますね |
 |
| 一人一人に声をかけます |
 |
| こちら女子バスケ部 |
 |
| 黙々とプレーします |
 |
| レイアップシュート |
 |
| 身長も伸びた？ |
今日はあＡＬＴの先生との授業。ハンバーガーショップでの注文の会話について学習しました。昔の教科書と違い、かなりリアルな会話。英語表現も、一つ一つの単語や英熟語を丁寧に覚えて、というよりは、そういう表現を実際に使っているからその表現で、という感じです。また、ハンバーガーショップのメニュー表をみて、「お店で食べる場合で、お金が５ドルしかなかった場合」「持ち帰りで、お金が12ドルあって友達の家にお土産でもっていって一緒に食べる場合」など、基本の会話文を練習した後はそれを応用して自分でその会話を考えるという、かなり高度な学習を行っていました。ＡＬＴの先生の発音を学びつつ、密度の濃い時間を過ごしていました。
 |
| 会話文を読み合います |
 |
| 自分で読み終わったら立ち上がります |
 |
| 役割分担で読む時に先生も参加 |
 |
| ポイントの説明。 「フライドポテトって注文すると アメリカではいつまでも出てこないんだ」 「この表現、ほんとよく使うよ」など 生きた言葉で説明していきます。 |
 |
| ＡＬＴの先生の見本。 |
 |
| これがメニュー表。金額も「ドル」「セント」表記 |
 |
| 基本の文を学習したらいろんなパターンで注文してみよう という問題。お金の範囲で注文内容も自分で考えるので かなりリアルな場面設定 |
 |
| 場合に合わせた英会話を行います。 |
 |
| みんなよくやっています |
来週９/１３日以降のことについての、教育委員会からの文書と学校からの文書を本日配布しました。本校ＨＰの左側、「重要」の欄にも文書を貼ってありますのでご確認下さい。
2学期が始まって1週間。各学級には「2学期の目標」が掲示され出しました。
2年生は部活動の事が多く、部活の中心として、良い成績を収めたり、先輩としてがんばったいといった目標が目立ちました。
3年生は、やはり受験に向けての目標が目立ちました。
それぞれが、それぞれの置かれた状況で、その時を一生懸命がんばろうという気持ちが感じられて、なんかジーンとしてしまいますね。
 |
| 2年生のあるクラス |
 |
| 視野が広がり出す時期ですね。それゆえの 葛藤が始まる時期でもあります |
 |
| 部活の目標 |
 |
| 先輩として責任感のある見本になりたいという思い |
 |
| 部活を協力してやって行きたいという思い |
 |
| 部活で上位大会に行きたいという思い |
 |
| 部活で足跡を残したいという思い |
 |
| こちらは3年生のあるクラス |
 |
| 提出物、家庭学習・・・ |
 |
| 高校入試、復習 |
 |
| 自分のた家庭学習をがんばりたい家庭学習をがんばりたい |
