現在2年生はステンドグラス風の灯りのデザイン作りに取り組んでいます。これまでの美術の授業とは少し変えて、クロームブックを手元で開き、花やキャラクター、景色など、参考となるページをさがし、その画像を参考にしながら自分のデザインを考えていきます。実際に貼る色紙などの色味を確認したり、どうオリジナルのデザインにしていくかなど、どの生徒もものすごい集中力で取り組んでいました。
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| 授業の内容の確認。 |
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| クロームブックを使っていろいろなものを参考にしていきます。 |
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| ファンタジックでで素敵なデザインですね。 |
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| それぞれがそれぞれのデザインに集中しています。 |
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| 完成見本です。ちょっとミュシャ風ですね。 |
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| このデザインもなかなかすごいですね。 |
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| こちらはずいぶんとほんわかしたデザイン。 |
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| 思い思いに取り組んでいます。 |
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| これが色見本。 |
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| 先生が見て回りアドバイス。 |
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| ものすごい集中力ですね！ |
今日はおうぎ形の面積についての学習をしていました。おうぎ形の面積は、他の図形やいろんな定理などとの組み合わせでよく入試にも出たりすることもあります。それらの基礎になる図形の学習はとても大切。教科担当の先生が、家庭教師をやった時の体験から授業で指名されて答えることの重要さを力説していました。しっかり記憶に残ったでしょうか。
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| 「みんなに家庭教師の時の話したっけ？」 |
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| ノリノリです。 |
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| しっかりとノート。 |
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| みんなよく取り組んでいますね。 |
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| 授業が進んでいきます。 |
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| 教科書の今やっているところです。 |
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| ノートがとても良く整理されていますね。 きっと頭の中も同じように整理されているのでしょう。 |
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| 「できた人！」 一斉に手が上がります。 |
今日は、これまでの現在進行形の学習を元に、ＡＬＴの先生とのスピーキングテストを行っていました。英語を普段使いする先生と話してきちんと自分の英語が通じたという体験を積み重ねていくことは、この先の英語学習にとって大きな意味を持ちます。カードを手に、みんな一生懸命自主練習に励んでいる姿はとても素敵でした。
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| まずは全体で今日の流れの確認。 |
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| 自分が引いたカードの絵を元に、 即座に現在進行形の文を「話す」練習を繰り返します。 |
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| 先生もまわりながらアドバイス。 |
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| この生徒は一枚一枚めくりながら次々に 話していきます。 |
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| 学習用のプリント。 |
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| みんな確認しながら黙々と練習しています。 |
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| ＡＬＴの先生とのスピーキングテストの様子です。 |
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| 順番待ち中。緊張・・・・ |
今週は全国給食週間。今日は「郷土食」というテーマのメニューです。
選ばれた今日のメニューは「サンマー麺」と「シュウマイ」でした。両方とも横浜を中心として神奈川で広く食されていますね。
シュウマイはいうまでもなく、サンマー麺も、そういえば大学の通用門を出たすぐ側にある定食屋のサンマー麺、絶品だった、横浜駅西口の地下にある町中華の店のものもすばらしかった、県立音楽堂の地下食堂のも・・・と確かにすぐに名店がいくつか思い浮かびます。
確かに、「神奈川の郷土食」ですね。
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| 今日のメニューです。 |
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| サンマー麺のスープ。もやしなどの野菜に加え、 細かな豚肉がはいっているのが特徴ですよね。 |
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| そしてデザートにはなんと我らが あいちゃんのマーク入りのお米のムースが！ |
今日1年生は、道徳で、『生命や自然、崇高なもの』についてを取り上げました。写真家の方が書いた「火の島」という、ハワイ島のキラウエア火山を撮影に行った時の文章を扱いました。写真家の方の文章だけ会って、臨場感にあふれ、ただただ自然への畏敬を感じる内容でした。それを補うべく、映像などを利用してより理解を深めていました。
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| 身近な火山について話しつつ・・・ |
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| 火山の迫力ある映像に「・・・・」 |
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| 授業が進むにつれて入り込んでいきます。 |
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| ワークシートに記入していきます |
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| 一人人ｒがしっかり考えます |
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| 「自然の力と向き合って 『火の島』」です。 |
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| 意見交流。一人一人にしっかり拍手。 こういうところ、お互いにいいですね！ |
今日はスティービーワンダーとマンデラについての英文を扱っていました。ＩＣＴ機器も使いつつ黒板も使っているので,ノートをとったり、考えたりする時間が確保され、進んでいくスピードが生徒の理解にちょうど良くなるように配慮しながら授業が進んでいました。リアルタイムでスティービーワンダーを聞いていた世代は、教科書に載っていることに感慨を覚えます・・・
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| スティービーワンダーの歌う時の 「あの様子」が大きく映し出されます。 頭の中にメロディーが流れるようです。 |
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| プリント、教科書を見ながら理解を深めます。 |
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| 出された課題に黙々と |
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| みんな集中してます |
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| 先生から板書で問題が出されました。 |
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| それぞれが自分の回答をノートに記入していきます |
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| 指名された生徒が解答を。 |
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| 生徒が解答を板書している間に 先生はまわってヒントをあげたり質問に答えたり。 |
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| 二問目の解答者が。 |
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| 答え合わせです。考え方を 丁寧にたどっていきます。 |
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| しんけんな表情がいいですね！ |
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| ノートに記入していきます。 |
